在当下，儿童注意力差、上课走神以及小动作多等专注力不足的现象一直备受关注。深入探究其背后的原因，主要可归结于大脑发育过程中神经系统功能不完善以及不良习惯的养成两大关键因素，二者相互交织，共同影响着儿童的专注力表现。

一、从大脑发育的角度来看，先进的相关脑科学研究表明，儿童的大脑在成长过程中遵循着特定的发育轨迹。在青少年儿童时期，神经系统的抑制功能尚未完全成熟。这种不成熟性使得儿童难以有效地过滤外界干扰信息，在课堂环境中，即使是细微的声响、同学的小动作等都可能轻易地吸引他们的注意力，从而导致其从教师讲授的课程内容上分散开来。

例如，在大脑的前额叶皮质区域，该区域负责执行功能，如注意力控制、冲动抑制等，但在儿童时期其神经连接仍在逐步构建与强化过程中，尚未达到成人般的高效运作水平。这就意味着儿童在面对需要持续专注的学习任务时，会比成年人更容易出现注意力不集中的情况，表现为眼神游离、身体不自觉地扭动或摆弄文具等小动作增多。

二、习惯因素在儿童注意力问题中同样扮演着极为重要的角色。在教育与家庭环境观察中发现，许多儿童在早期成长过程中没有养成良好的专注习惯。现代社会中，电子设备的普及对儿童习惯养成产生了深远影响。大量儿童过早且长时间地接触电视、平板电脑等设备，这些设备所提供的丰富且快速变换的视觉与听觉刺激，使儿童习惯了高强度、多变化的信息输入模式。相比之下，课堂学习往往需要儿童长时间专注于相对单一、静态的信息源，如教师的讲解、黑板上的板书等，这就导致儿童难以适应，注意力难以持久。

三、家庭学习环境与教育方式也与儿童专注习惯的养成密切相关。一些家庭缺乏明确的学习规则与秩序，儿童在做作业或阅读时，周围可能存在各种干扰因素，如家庭成员的频繁走动、交谈或电视声音等。长此以往，儿童在学习时便难以迅速进入专注状态，且容易被周围环境所干扰。同时，部分家长在儿童早期教育中过度注重知识灌输，而忽视了专注力培养的重要性，没有引导儿童进行专注性的活动训练，如拼图、阅读等，使得儿童缺乏专注的意识与技巧。

综合而言，青少年儿童所表现出的注意力差等专注力问题是大脑发育过程中的神经系统功能不完善与不良习惯养成共同作用的结果。

这一现象不仅影响儿童在学校的学习效果与学业成绩，更可能对其长期的认知发展、社交能力以及心理健康产生潜在的负面影响。

因此，无论是教育工作者还是家长，都应当充分认识到这一问题的复杂性，从大脑发育规律出发，注重培养儿童良好的习惯，例如为儿童创造安静、有序的学习环境，合理安排学习与休息时间，鼓励儿童参与有助于提高专注力的活动等，从而帮助儿童逐步提升注意力水平，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。